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《艺术教育关乎孩子的幸福》是一篇访谈，采访对象是中央音乐学院著名的教授周海宏，周教授曾任中央音乐学院副院长，是音乐美学家、音乐心理学、教育学家。长年从事音乐审美与教育心理学的研究与教学工作。我专门在百度上搜索了一下周教授的信息，周教授应该是钢琴专业出身，后期主要从事音乐教育，在音乐，美学，音乐教育方面有很深的造诣，近年来的一些访谈和和作品来看，主要从事儿童音乐启蒙，教育学，心理学，在儿童音乐教育方面应该有很深的造诣。

《艺术教育关乎孩子的幸福》一文（后面简称‘艺术’）中，周教授就儿童学习音乐中几个大家都很关注的问题进行了解答，可谓字字珠玑，鞭辟入里。这些问题的答案都是广大琴童家长非常希望获取的信息，也给很多期望让孩子学习音乐的家长指出了正确的方向。

艺术学习，尤其是儿童的艺术学习，到底有什么用

周教授从人文科学和艺术两个方面，回答了这个问题，我们孩子在学校里面学校科学文化知识，这是非常重要的，是理性思维的成长，但同时，人的感性思维，对美的追求，就要通过艺术教育来完成，可以是这两个方面，缺一不可。学习艺术的目的，并不是一定要成为艺术家，而是成为一个可以鉴赏艺术的人。

学琴这么苦，还应该让孩子学习乐器吗？

周教授的观点非常明确，要学，并举出目前欧美发达国家例子进行了佐证。同时，周教授也提出了关于“学琴目的”的问题，很多时候，家长目的不明确，确实会让学琴的道路变得非常艰辛。我很赞同文中的观点，学琴不应该是培养毅力，考级比赛，中考加分，更应该是学习对音乐美的掌握，提升艺术审美力。

家长应该如何指导孩子学习？

家长要明确学习的目的，防止孩子学了一门手艺，恨了一门艺术。家长虽然不一定要有很深的艺术造诣，但是也要努力提升自己的艺术鉴赏力，这样才能更好的帮助孩子成长。

如何提升孩子的音乐审美力？

周教授提到了三个原则，分别是

• 适应性
• 多样性
• 提升性

其实这三个原则和学习很多东西的经验都类似，是非常行之有效的方法。

是否可以听流行音乐和学习其他艺术种类

这两个问题我放在一起总结，算是同一类问题，周教授的意见其实非常值得参考，音乐种类要兼容并包，不要专精专听，对不同的音乐，艺术种类，要海纳百川，尤其是刚刚起步学习音乐的孩子，多一些种类的熏陶对后期的学习和发展非常有帮助。艺术也是这样，除了音乐，也要同时包含美术，诗歌，喜剧，舞蹈等多个门类，要兼顾视觉，听觉，语言，肢体这四大艺术基本元素。说实话，这个观点我非常赞同，在后面也会提到。